Red Española de Reservas de la Biosfera

La oficina de la Reserva de la Biosfera del Cabildo de Lanzarote impulsa desde el año 2015 el proyecto Colegios de la Biosfera, iniciado como una experiencia piloto en una escuela rural de la isla. En la actualidad se desarrolla en trece escuelas rurales ubicadas en los municipios de Teguise, San Bartolomé, Tinajo, Yaiza y Haría. El proyecto persigue implementar un programa de trabajo en las escuelas rurales, con el fin de generar un modelo de escuela innovador, sostenible y comprometido con el desarrollo social y ambiental de Lanzarote, en su condición de Reserva de la Biosfera. Las experiencias de las 13 escuelas han sido muy variadas, de-bido a que cada centro educativo parte de una realidad, contexto y necesidades diferentes, por lo que la metodología ha tenido en cuenta dicha singularidad, adecuándose a cada situación específica. No obstante, el proyecto mantiene una misma estructura y filosofía de trabajo. De forma genérica, el proyecto se estructura en cinco fases: Fase 1: Construcción del marco conceptual referencial de trabajo; Fase 2: Diseño del Plan de Acción específico para el centro educativo.; Fase 3: Implantación y desarrollo del plan de acción.; Fase 4: Desarrollo de los talleres complementarios. ;Fase 5: Encuentros intercentros y cierre de fin de curso. Al inicio de cada curso, en el encuentro con los agentes principales (familias, docentes, ayuntamiento y técnicos de la Reserva de la Biosfera del Cabildo de Lanzarote) se convocan espacios de trabajo colectivo en cada uno de los centros participantes donde se trabajan las fases 1 y 2. De aquí sale el plan de acción específico para cada Colegio de la Biosfera, donde se reflejan las líneas de trabajo priorizadas y las acciones específicas a desarrollar. Además se define cómo se van a desarrollar estas acciones; quiénes están implicadas en su preparación, la complejidad que representa y la temporalización estimada. Las líneas de trabajo prioriza-das son diversas. A modo de ejemplo, durante estos años se han planteado líneas vinculadas a cuestiones como: las energías renovables, el conocimiento del entorno (recursos bióticos, abióticos, socio-culturales), los residuos, la agricultura ecológica, el agua (residual, pluvial y potable), cuestiones sobre género, de movilidad (caminando al cole), comedor ecológico, pérdida de suelo de cultivo… Es una prioridad para cada ámbito de actuación generar sinergias y complicidad con determinados actores. Las acciones pueden tener diferentes alcances; aula, hogares, pueblo, municipio o isla. Pueden involucrar a distintos agentes; docentes, alumnado, familias, vecinos, colectivos, instituciones y otros colaboradores. Esto depende de diferentes factores que conforman cada comunidad educativa y el grado de implicación de cada comunidad.